为打破以教师为中心的一次性广播式教学模式，提高教学质量，混合式教学已成必然。结合线上、线下学习，教师进行建课、管课，参与互动，组织课堂，变身导师。线上、线下的教学模式也打破传统课堂对时间和场地的限制，更好的做到“跨时空、跨空间”的学习，学生可以利用碎片化的时间不断进行自主、自如学习，这使得学生在学习方面的自控能力、表达能力、合作能力都得到了提升。

   随着混合式教学的不断推进，教研室的老师们每逢集体备课，都会分享各自的混合式教学心得，大家集思广益，为彼此出谋划策，在教学探讨中碰撞思维的火花。汽修教研室主任金干华老师在教学研讨时，分享了自己运用混合式教学进行翻转课堂的一些经验与成效：一是通过学习通平台提前释放知识点的课程讲解和资料的阅读，让学生能自主完成预习并提出问题；二是通过在线课程管理软件及时了解课前预习的学情，决定能否实施课堂的翻转；三是利用后台大数据，教师对学生课堂知识点理解的个体情况能了如指掌，方便实时进行督学与促学。

  混合式教学需要精心设计教学任务，录制多样化的教学视频资料……，为此，陈卿杰老师分享了微课程制作的宝贵经验。

除此之外，汽修教研室全体教师还对构建在线课程资源进行了讨论，如课程定位、课程信息、课程团队、课程大纲、课程内容、课程内测和如何使用软件来实施和管理在线课程等。

通过不断的交流研讨，混合式教学的实施得以优化，也让学生的学习空间更广泛，思维更开拓。