《机械制图》课程是高等职业院校工科类专业必修的一门专业技术基础课，能够识读和绘制工程图样是高职工科专业学生的一项重要技能。该课程的主要教学目标是使学生具备空间三维逆向思维，掌握利用零件的二维图形表达三维空间形体的能力，以及由二维图形构思零件结构特点的能力。其理论抽象、难懂，要求学生具备一定的空间想象能力，同时强调学生有一定的实践能力。

由于我校大部分学生基础知识较薄弱，导致学生理解和接受能力较差，上课思想难以集中，课后作业完成较困难。因此，因势利导地开展混合式教学可以利用网络的优质资源使得教学知识呈现更直观生动，帮助学生构建知识架构，提高学生的学习乐趣和积极性，达到乐学好学，同时加以教师课堂干预面授，帮助学生突破重点难点。

在《机械制图》的混合式教学实践中，需要将比较难的知识点经过教师逐步引导或经过反转课堂，提前将重点知识的预、复习工作在学习通平台完成，实现面授与网络学习交互进行，相互补充，尽量将学生作业管理，教学评价等方面放置在课堂外的线上平台，使短暂的40分钟课堂时间充分用于教师引导学生突破重难点，交流学习心得和创新能力培养。

例如“正投影”的学习，为了让学生能够充分地理解正投影的概念，可在线上利用网络、微课、动画等多种形式的教学，寻找帮助学生理解的突破口，借助网络平台易于实现课前预习以及课后复习，巩固知识点。

  混合式教学结合了传统课堂教学和网络在线教学的优点，是一种比较适合高职学生学习的教学模式。尤其是疫情期间，混合式教学更加发挥了其不受课堂时间地点局限的优势。随着社会对技能人才的要求不断提升，高职机械制图的教学需要不断的创新与补充，通过混合式教学，不仅可以利用丰富的网络资源，弥补课题资源的不足和传统教学手段的单一,还能提升学生的学习兴趣，培养学生自主学习的习惯和能力。在今后的教学中，我会继续推进混合式教学，通过数智化工具在教学中的加持，使自身的教学能力和教学质量更上一个台阶。

撰稿人：汽智教研室  李云